这是内蒙古师范大学李淑章教授连载于《北方新报》的原稿，经作者同意，观网将连续转载，供读者阅读欣赏。

关于作者本网简介如下∶

李淑章，内蒙古师范大学文学院教授，曾担任内蒙古教育学院中文系主任。现任内蒙古自治区教育学会学术委员，自治区普通话测试和规范汉字工作的视导员，被聘为内蒙古师范大学继续教育学院继续教育领导小组的领导成员。

主讲课程：

主讲“现代汉语”、“古代汉语”、“写作”、“演讲学”等课程。

主要成就：

先后在全国重要报刊上及内蒙古社会科学、内蒙古教育学学报、内蒙古师范大学语文学刊、内蒙古政协等刊物上发表人文方面的论文数百篇。

出版著作：

《文言虚词例释》（内蒙古人民出版社，1979、1980年两次印刷，共印16万册）。

《文言短文百篇译解》（内蒙古人民出版社，1981）。

《中华赤子佳话》（内蒙古人民出版社，1985）。

《演讲学》（内蒙古人民出版社，1989，任主编，并撰写三章一节，约十余万字）

《中国古典文学人物形象大辞典》（内蒙古出版社，1998，主编）。他撰写近10万字，该书2000年获内蒙古自治区第六届社会科学成果奖。

2001年和2003年，呼和浩特市关心下一代工作委员会组织编写的家教系列读物《家长学校读本》共三册，他担任主笔；三册书共55万字左右，他撰写了10万字左右。

2022年，中华书局出版《众里寻他千百度—淑章谈古诗词》，全国发行。

获奖记录：

1985年被评为“内蒙古自治区优秀教师”；

1986年被评为“全国职工教育系统先进教师”；

1990年6月，其作品《演讲学》获中国写作学会首届优秀科研成果二等奖北方十五个城市优秀图书奖。

1993年被评为“全国教育系统劳动模范”，同年被授予“人民教师”奖章。

《北方新报》“淑章谈古诗词”开栏的话

如果你想走近中国经典古诗词，那么，就来读读“淑章谈古诗词”吧。李淑章教授是内蒙古国学研究会专家委员会主任委员，是内蒙古汉语言文字研究会名誉会长。最近有专著《中华绝美古诗词百首解析》出版，在全国发行。多年来，李淑章教授一直为本栏特约撰稿人。李老谈古诗词，从讲作者故事入手，以独特视角娓娓道来，陪伴读者欣赏作品，视野开阔，知识点多，间有指谬匡正，给人启示多多。正是：淑章一席谈，经典显真传。

2018.6.6

汉乐府《长歌行》赏析

李淑章

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲。

这是一首咏叹人生的诗歌。不少评论文章这样认为：诗人由园中葵想到自己，想到青少年，鼓励大家都应当珍惜时间。我觉得这样的评论固然不错，然而仅仅如此，我们好像还未能因此获得更多的教益。这里不揣冒昧，想谈谈拙见，希望大家批评指正。

先解释诗中不太好懂的几个词语。

1. 长歌行：汉乐府曲调名。2. 葵：冬葵，我国古代蔬菜之一，可入药。

1. 晞：天亮，这里指阳光照耀。4. 阳春：温暖的春天。5. 布：给予。6. 焜（kūn）黄：形容草木凋落枯黄的样子。7. 华：同“花”。8. 徒：只，也有人解释为“白白的”。

下面用白话翻译这首诗。

绿色园圃中的冬葵啊，

叶片上滚动着颗颗露珠，

它们在等待着朝阳的洗礼。

看，那温暖的春天，

给人间施恩布德，

它为万物带来了光辉。

但那冬葵却担心秋季的到来，

那时它的花叶会很快衰败。

唉，百川都流入东方的大海，

什么时候才能西归？

我们年轻时如果不努力，

年老后就只能伤悲！

最后，让我们来欣赏这首诗。

首先，用形象而浅显的比喻，比喻人生的短暂。有人说，这是一首咏叹人生的诗歌。而它是用怎样的手法来咏叹人生呢？我们认为，此诗从头到尾是以美景不常在与百川不倒流这些人所共知的现象，来比喻人生也只能由小到老而决不会再由老到小的；其初衷是鼓励青年人要珍惜时光，努力奋斗，有所作为。

1. 前六句共有两个比喻：“园中葵”绿色的叶片上滚动着露珠，期待朝阳的照耀，结果它终于等来了春阳的光辉；这分明在告诉读者，人生也一样，我们都是在父母等亲人的哺育下逐渐成长起来的。这是第一个比喻。但“园中葵”是不会永远艳丽的，秋天一来，它就花落叶衰，失去昔日的光彩；这分明又告诉读者，我们每一个人也像“园中葵”那样，都会被无情的时间折磨到由盛而衰，由小到老的。这是第二个比喻。

2. 从七八两句开始，喻体由“园中葵”转成百川流到东海后再不西归了，而本体则是我们人的一生只能从小到老，却永远不可能从老再到小了。诗写到这里如果戛然而止，读者也会从中想到什么的。但诗人大概担心人们曲解他的意思，于是干脆最后又写了两句，斩钉截铁地亮出了自己的观点：“少壮不努力，老大徒伤悲。”

这样一来，前八句就全成了喻体：“园中葵”是由盛到衰的，百川是只能东流不能西归的。而后两句就成了本体：人年老后就再不能回到年轻时了，所以，只有珍惜时光，趁年轻时努力奋斗，才能有所作为。

其次，用鲜明的对比，激发读者的奋斗精神。

前四句写的是阳春美景：你看，春天的早晨，“园中葵”的绿叶上滚动着圆圆的露珠，在朝阳下闪着亮光；多像生机勃勃帅男靓女呀！可是，凄凉的秋季一来，“园中葵”的绿叶迅速枯黄凋零，失去了昔日的绚丽光彩。这里作者运用的正是强烈对比的手法。

接着的两句“百川东到海，何时复西归”，同样是以浩浩荡荡东流的欢快与难以西归的无奈形成鲜明的对比。

最后“少壮不努力，老大徒伤悲”这两句，更是运用对比手法的点睛之笔，写出了蕴藏在作者胸中很久的那种不吐不快的声音。

最后，留有余地，发人深思。

应该说，这首诗的作者是精通哲理的。他高瞻远瞩，简直是站在宇宙的最高峰来俯瞰人生的。你看，整个自然界是这样的：时空不停地变换，四季是春夏秋冬，万物是生老病死。但是，有人读了这首诗会问：作者用“园中葵”由盛到衰与“百川”只能东流不能西归来比喻人生，认为人生也是如此；可是，“园中葵”第二年却仍然可以焕发出勃勃生机，“百川”虽然不能西归，却也可以在东海中照样滚滚流淌，可人则逝去后不会复生。这样的比喻是否有点牵强附会？

其实，这正说明作者留给读者思考的余地是无限广阔的。

读者可以这样想：“园中葵”虽然在秋季到来时枯黄萎缩了，但它曾经有过青春的艳丽与辉煌；“百川”虽然不能西归了，但它也曾有过浩浩荡荡流向东方的气势和声响。如果作为万物之灵的我们，在少壮之时不曾努力过，因而也没有给后人留下任何一点有用的东西，那么，这样的人生除了“伤悲”，还会有什么意义吗？那么，怎样才能使人生不伤悲呢？英国著名的诗人威廉·布莱克写道：“辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。”如果我们也能像蜜蜂那样辛勤地飞来飞去，在百花园中采蜜，我们的人生也就会如“园中葵”与“百川”一样焕发出夺目的光彩！

也许有的读者会悲观地想：“园中葵”虽然枯黄萎缩甚至死去了，但第二年却仍然可以焕发出勃勃生机，“百川”虽然不能西归了，但它还会在东海中流淌；而人呢？再努力也不会死而复生呀！所以，不努力诚然是“伤悲”的，但努力的结果，还不同样是“伤悲”吗？可是，聪明的读者会使他们很快醒悟：“园中葵”虽然第二年又生长出来了，可它已不是去年那株“园中葵”了；“百川”虽然还在流淌，可它也不是原来的样子了。那么，作为万物之灵的人们由于生前的努力而滋生的后代、创造的物质与精神财富，难道不是也如同“园中葵”与“百川”一样，又获得了新生吗？当然，以上只是我的井蛙之见，相信众多读者自会有更深广的思考与遐想。

总之，我觉得《长歌行》这首诗无论从内容上还是从写作艺术上看，都使人受益匪浅，是非常值得我们认真学习与研究的。

（图片来源于网络）